一般而言，外教来中国教学可以归为下列几种情况：
1。旅游观光
中国有丰富的旅游资源。随着近年来旅游业软、硬环境的改善，以及更多旅游资源的
开发，外国人到中国旅游成为一种时尚。要想尽览神州风采，短期的、走马观花式
的旅游显然不能让人尽兴。于是很多人便想起“勤工旅游”，其中以外教生身份
“勤工”者居多。
这类外教人员对目标城市的旅游环境很重视。同时，为了周游神州大地，对假期及
工资待遇也有一定要求，以便他们有时间和经济能力四处观光。
2。历史文化
中华民族有几千年的历史，中华文化雄厚深邃。许多外国友人热爱中国的历史文化，
希望到中国实地考察自己感兴趣的题材，或印证多年来的理论研修，或发掘尚未为
人所知的秘密。这类外教对目标城市的要求很苛刻，往往只接受某特定城市/地区的
教学职位，倾向于较为轻松的教学环境，以便抽出时间从事自己的研究。
3。人生经历
到中国教过英语，对许多人来说是一份宝贵的人生阅历，或为了满足自己支援中国建
设的慈善之心；或为了在个人履历上添上一段特殊的经验；或为了完成一件宿愿；
或为了结交新的朋友 ...... 这类外教一般不会有特定的要求。相反地，到那些
平常没有外教愿意光顾的地方，反而使他们更充实。
4。职业生涯
在中国的外教队伍中，不乏兢兢业业从事教学工作多年的老外教。这些外教已经把自
己看作中国教师队伍中的一员，对中国学生特点了解，对中国教育体制熟悉，教学
效果最好。当然，就象体育界进口的职业球员一样，这些外教的待遇要求比较高，
因为他们大部分毕竟要回到自己的高消费的祖国去养老。
5。勤工俭学
在中国大城市的兼职外教队伍中，活跃着一批来自英语国家的留学生，他们课余时间
兼职教授英语口语。这类外教一般供职于私立英语培训机构或作为英语家教。他们
一般待遇较低，但教学效果也不如全职外教。
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